主頁(yè) > 技術(shù)文章 > 關(guān)于中職機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)探索 2024-10-25

關(guān)于中職機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)探索

概述：在當(dāng)前現(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下, 機(jī)電一體化專業(yè)培養(yǎng)的是具有機(jī)電一體化技術(shù)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，能從事機(jī)電一體化設(shè)備管理、技術(shù)應(yīng)用、營(yíng)銷和技術(shù)服務(wù)等一線崗位工作的高素質(zhì)高技能人才，即畢業(yè)生要具備機(jī)電一體化技術(shù)綜合職業(yè)技能。實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的重要手段，但是如何培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)電一體化綜合職業(yè)能力，令很多大中職院校十分頭疼。職業(yè)學(xué)校要主動(dòng)適應(yīng)這種要求,必須進(jìn)一步強(qiáng)化機(jī)電一體化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理,把提高學(xué)生的職業(yè)技能水平看作是辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)切實(shí)解決好以下幾個(gè)問(wèn)題。
一、加強(qiáng)機(jī)電一體化專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的環(huán)節(jié)管理：
　　1、制訂切實(shí)可行的實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃：
　　實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)大綱并結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才類型的需要合理安排制定：
　　目前,機(jī)電一體化專業(yè)就業(yè)崗位的需求有三個(gè)方向:1、機(jī)電一體化設(shè)備制造與維修;2、機(jī)床數(shù)控技術(shù)應(yīng)用;3、自動(dòng)機(jī)(線)的運(yùn)行與維修。要按照不同的專業(yè)化方向,對(duì)主要基礎(chǔ)實(shí)習(xí)教學(xué)作相應(yīng)的調(diào)整。對(duì)于機(jī)電一體化設(shè)備制造與維修方向,基礎(chǔ)實(shí)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在機(jī)械方面,要加強(qiáng)鉗工與電工電子實(shí)習(xí)訓(xùn)練,使學(xué)生達(dá)到中級(jí)鉗工的操作水平;對(duì)于機(jī)床數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方向,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的車工實(shí)習(xí)及數(shù)控機(jī)床編程與操作實(shí)習(xí),使學(xué)生達(dá)到中級(jí)車工的操作水平;對(duì)于自動(dòng)機(jī)(線)的運(yùn)行與維修方向,應(yīng)向電的方面適當(dāng)偏移,加強(qiáng)電工及單片機(jī)與可編程控制器實(shí)習(xí),使學(xué)生達(dá)到中級(jí)電工的操作水平。在制定實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃時(shí),采用分階段實(shí)習(xí)和集中實(shí)習(xí)相結(jié)合的方法。即在二年級(jí)第一學(xué)期安排四周的階段實(shí)習(xí),進(jìn)行鉗工、電工的有關(guān)基本操作入門實(shí)習(xí);在二年級(jí)第二學(xué)期結(jié)合專業(yè)課教學(xué),每周安排一天半到二天實(shí)習(xí)課,進(jìn)行車工基本操作技能訓(xùn)練,達(dá)到初級(jí)車工操作水平;在三年級(jí)安排頂崗實(shí)習(xí),通過(guò)嚴(yán)格的專業(yè)技能訓(xùn)練逐步使學(xué)生達(dá)到中級(jí)車工操作水平,并能赴工廠生產(chǎn)實(shí)習(xí),使學(xué)生接觸現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)與管理實(shí)際,并將所學(xué)專業(yè)技術(shù)運(yùn)用于生產(chǎn)中。
　　2、編寫針對(duì)性較強(qiáng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)補(bǔ)充教材或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)書：
　　機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)包括入門實(shí)習(xí)、提高實(shí)習(xí)、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)。目前,機(jī)電類實(shí)訓(xùn)教材尚不能與當(dāng)前的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要相配套。因此,為加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性,應(yīng)組織教師編寫具有本校機(jī)電一體化專業(yè)特色的實(shí)習(xí)補(bǔ)充教材或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)書,要體現(xiàn)實(shí)習(xí)過(guò)程的連貫性、實(shí)習(xí)階段目標(biāo)的漸進(jìn)性。各實(shí)習(xí)階段要有明確的實(shí)習(xí)目的、任務(wù)、內(nèi)容、方法和考核要求等。
　　3、規(guī)范實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程管理：
　　技能實(shí)訓(xùn)機(jī)電一體化教學(xué)具有生產(chǎn)性的特點(diǎn),完全不同于理論課教學(xué)。實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程管理是指對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中影響實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的諸多因素進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)和控制,使實(shí)習(xí)教學(xué)按計(jì)劃、有秩序地進(jìn)行。實(shí)習(xí)教學(xué)管理包括對(duì)對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)設(shè)施設(shè)備工具、對(duì)學(xué)生的管理和對(duì)整個(gè)機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程的管理等,其中對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程的管理尤為重要。實(shí)習(xí)教學(xué)不是將學(xué)生安排到實(shí)習(xí)工廠交待一下實(shí)習(xí)課題、示范一下操作過(guò)程就可以了,要嚴(yán)格按照入門指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)、結(jié)束指導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)程序要求實(shí)施全過(guò)程管理。特別是巡回指導(dǎo),是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師發(fā)揮主導(dǎo)作用、實(shí)施因材施教、加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)、提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。規(guī)范實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程管理對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練,提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。
　　4、機(jī)電一體化嚴(yán)格實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核要求：
　　實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)考核要求是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn),科學(xué)合理的考核要求能夠增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性。實(shí)習(xí)考核要求應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際,采取分層次步步過(guò)關(guān)的方式,使學(xué)生通過(guò)自身的不斷努力一步步地達(dá)到考核要求。對(duì)于少數(shù)在規(guī)定實(shí)習(xí)課時(shí)內(nèi)不能達(dá)到考核要求的學(xué)生,實(shí)習(xí)教師要適當(dāng)安排其他時(shí)間開小灶,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),使其達(dá)到實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的要求。實(shí)習(xí)考核要求應(yīng)與勞動(dòng)部門的職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)接軌,達(dá)到中級(jí)工職業(yè)技能水平。
二、加強(qiáng)機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)：
　　實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),實(shí)習(xí)教師起著主導(dǎo)作用。職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍的建設(shè),建立一支高質(zhì)量的”雙師型“實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍。目前,一些職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教師存在專業(yè)技能水平不高、實(shí)習(xí)教學(xué)組織能力欠缺的現(xiàn)象。
三、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)：
　　實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)設(shè)施、設(shè)備是實(shí)習(xí)教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件。要提高機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)技能水平,必須確實(shí)建設(shè)好校內(nèi)外機(jī)電一體化設(shè)備實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。
1、建好校內(nèi)機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地：
按照職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的要求,職業(yè)學(xué)校應(yīng)建設(shè)相對(duì)完備的、具有一定先進(jìn)性的,與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃相適應(yīng)的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。添置的設(shè)備既要具有一定的先進(jìn)性還要具備足夠的數(shù)量。機(jī)電一體化專業(yè)有了校內(nèi)實(shí)習(xí)基地,就可以按照實(shí)習(xí)大綱和企業(yè)用人要求適時(shí)調(diào)整實(shí)習(xí)計(jì)劃,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際合理設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)課題,實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高就有了保證。
　　2、廣泛建立校外技能實(shí)習(xí)基地：
廣泛建立校外實(shí)習(xí)基地,與現(xiàn)代企業(yè)保持較為密切的聯(lián)系,以滿足學(xué)生畢業(yè)前頂崗實(shí)習(xí)的需要。學(xué)生在企業(yè)中實(shí)習(xí),能夠接觸到先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備,學(xué)到先進(jìn)的生產(chǎn)工藝和加工方法,拓寬視野,并且能學(xué)以致用,將所掌握的專業(yè)知識(shí)和操作技能應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐中。同時(shí)學(xué)校在與企業(yè)的交往過(guò)程中,還可以了解現(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工綜合素質(zhì)的要求、征求企業(yè)對(duì)學(xué)校辦學(xué)的建議,以便對(duì)教育教學(xué)的方方面面進(jìn)行改革與調(diào)整。
四、結(jié)論：大中職院開展機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)，是為社會(huì)培養(yǎng)所需高技能應(yīng)用性人才的需要，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)。因此，衡量實(shí)踐教學(xué)的效果，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和崗位適應(yīng)能力來(lái)考察，以畢業(yè)生就業(yè)率為最終標(biāo)準(zhǔn)。我們認(rèn)為大中職院校的機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要取得實(shí)際成效，必須與國(guó)家就業(yè)準(zhǔn)入制度相接軌，使實(shí)踐機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)包含專業(yè)技術(shù)考級(jí)考證內(nèi)容，且要求畢業(yè)生必須通過(guò)本專業(yè)中級(jí)以下(含中級(jí))的專業(yè)技能等級(jí)考核。實(shí)踐教學(xué)與就業(yè)準(zhǔn)人制度接軌，還須加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作。在機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)心理導(dǎo)向分析，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確就業(yè)觀和道德觀。

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