主頁 > 技術(shù)文章 > 《液壓與氣壓傳動》教學(xué)方法探討 2024-10-07

《液壓與氣壓傳動》教學(xué)方法探討

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，工業(yè)生產(chǎn)進(jìn)入了以計算機、數(shù)控和液壓技術(shù)為主體的發(fā)展階段。為了培養(yǎng)出具備高知識、高技能的、適應(yīng)社會發(fā)展需求的人才，在教學(xué)中，應(yīng)注重理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)方法。
　　《液壓與氣壓傳動》是高校機電一體化專業(yè)主要的專業(yè)基礎(chǔ)課。通過學(xué)習(xí)本課程，學(xué)生可以掌握液壓與氣壓傳動的基本知識，掌握液壓與氣壓元件的基本構(gòu)成及其工作原理，并運用所學(xué)知識對一些回路進(jìn)行設(shè)計。為了培養(yǎng)出高知識、高技能、適應(yīng)社會發(fā)展需求的人才，在長期的教學(xué)實踐過程中，我們注重理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)方法，收到了較好的教學(xué)效果。
　　根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容
　　　　由于高職院校，因而在教學(xué)過程中要突出實踐部分的內(nèi)容，以增強學(xué)生的動手能力。鑒于大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入一些公司的自動化生產(chǎn)線上工作，而大多數(shù)生產(chǎn)線上又是以氣壓傳動為主，因而講授氣壓傳動部分的知識是十分必要的。而傳統(tǒng)的《液壓與氣壓傳動》教材偏重于液壓傳動部分的知識內(nèi)容，液壓部分的知識基本上占據(jù)全書內(nèi)容的80%左右，而氣壓部分的知識內(nèi)容僅占據(jù)很少一部分，有些教材甚至沒有氣壓這部分知識內(nèi)容，而且實踐知識講解得較少。因此，合理安排好教學(xué)內(nèi)容顯得更為重要。所以我們下了大力氣到工廠里進(jìn)行了大量的調(diào)研工作，并結(jié)合實際情況合理安排了理論課教學(xué)內(nèi)容，制定了應(yīng)用性較強的實訓(xùn)指導(dǎo)書。
　　注重多種教學(xué)方法相結(jié)合，詳細(xì)講解理論知識
　　　在教學(xué)中注重多種教學(xué)方法相結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生學(xué)習(xí)好本課程的一個必要條件。因而我們采用了多種教學(xué)方法：
　　運用啟發(fā)式教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性這門課程的基本理論知識涉及一些物理知識。而高職學(xué)生來源廣泛：他們有的來源于高中，有的來源于中專、技�；蚵殬I(yè)高中。因此，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。這給教學(xué)工作帶來了一定的難度。教師在講解基本理論知識時一定要注意運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，舉一反三，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時回顧舊知識，這樣才能使學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)。例如，我們在講授“液體流動的伯努利方程”時，由于液體在流動的時候具有多種能量的變化，同時還伴隨著能量的損失，學(xué)生學(xué)起來比較吃力。所以，教師在講課時應(yīng)注重運用啟發(fā)式教學(xué)，在講授能量流動特點的同時幫助學(xué)生回顧液體靜力學(xué)及其他的一些相關(guān)的基本知識，使前后所學(xué)知識融會貫通，幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，強化學(xué)習(xí)效果。
　　講課時注重聯(lián)系生活中的實例，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以這么說，濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強烈的學(xué)習(xí)愿望是學(xué)生學(xué)好課程的基礎(chǔ)。教師不應(yīng)該照本宣科，不考慮學(xué)生是否接受他所講授的知識，是否對所學(xué)的知識有興趣。一個教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，不僅應(yīng)該具備豐富的理論知識，還應(yīng)具備豐富的實踐經(jīng)驗。不僅能夠講出豐富的理論知識，而且還應(yīng)舉出大量實例增強學(xué)生的感性認(rèn)識，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野。如在“緒論”課上，講“液壓傳動”時我們可以舉出機床的工作臺的移動，舉重機、千斤頂舉重物的例子；在講“氣壓傳動”時我們可以舉出氣動的升降椅，汽車的剎車系統(tǒng)，汽車門的開關(guān)等等�？傊�，舉出大量的實例，可以開拓學(xué)生的視野，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。
　　注重教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動手能力
　　隨著我國國民經(jīng)濟的高速發(fā)展，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對人才的結(jié)構(gòu)和層次需求在不斷地提高，用人單位要求高職院校的畢業(yè)生不但具備豐富的理論知識，還要具有較強的動手能力。因而，在教授這門課程的時候，我們加大了實訓(xùn)課程的比例，即理論與實訓(xùn)課程的比例為6：4。為了上好實訓(xùn)課程，學(xué)校專門購買了幾套模塊化生產(chǎn)教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)（Modular Production System），該系統(tǒng)可以模仿自動化生產(chǎn)線上和工程實際運用中的各種氣壓及電氣回路的工作過程。通過在MPS系統(tǒng)實驗臺上的實訓(xùn)，學(xué)生認(rèn)識了組成各種回路中的這些基本元件，如方向閥、壓力閥、流量閥等基本元器件結(jié)構(gòu)，并學(xué)會運用這些元件組成其他功能的回路，從而增強了設(shè)計及動手能力，也為適應(yīng)今后工作中的不同需求奠定了基礎(chǔ)。例如，在MPS系統(tǒng)工作臺上，有些實驗僅給出實驗要求和實驗元件，讓學(xué)生自己根據(jù)所給出的實驗要求和實驗元件設(shè)計一個回路，并要求這些回路可以完成給定的功能。如我們讓學(xué)生設(shè)計一個邏輯速度控制回路的回路圖，該回路要求通過兩個啟動按鈕開關(guān)中的任意一個控制具有排氣節(jié)流控制的氣缸向前運動，當(dāng)活塞桿運行至最前端且按下回程開關(guān)按鈕時，氣缸活塞桿迅速回程。給定的元件有雙作用氣缸、單向節(jié)流閥、雙氣控二位五通閥（4個）、或門閥（梭閥）、與門閥（雙壓閥）。要求學(xué)生在MPS系統(tǒng)上組裝這一回路，并驗證自己設(shè)計的回路是否正確。根據(jù)實訓(xùn)要求，學(xué)生各自運用所學(xué)知識，并查閱相關(guān)資料，設(shè)計出如下圖所示回路的連接方法。
然后再讓學(xué)生在MPS系統(tǒng)上進(jìn)行復(fù)雜的連線。要完成連線工作，需要學(xué)生在眾多的元器件中找出回路中所需要的各種閥類、缸體等元件，然后在工作面板上組成該系統(tǒng)的回路，并在連接后的回路上驗證所設(shè)計回路是否準(zhǔn)確。通過這樣的連線，學(xué)生對各種元器件有了深刻的認(rèn)識，提高了動手能力。
在MPS系統(tǒng)工作臺上進(jìn)行實訓(xùn)，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考能力，使學(xué)生感受到原本枯燥的氣壓、液壓工作原理圖變成了生動的實物，原本復(fù)雜的零件結(jié)構(gòu)圖變成簡單易懂的元件。學(xué)生對氣壓傳動有了實質(zhì)的了解，對傳動元件及各個部位的運動和功能有了感性認(rèn)識。同時，在安裝回路過程中，有些學(xué)生由于一時疏忽接錯了管路，在同學(xué)的幫助下，對所接回路進(jìn)行仔細(xì)的檢查后發(fā)現(xiàn)了問題所在，讓學(xué)生感受到了集體力量的強大，團隊合作精神的可貴，為今后更好地適應(yīng)工作崗位奠定了良好的基礎(chǔ)。

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